El Método de Froebel
Froebel fue el primer educador en dar importancia al juguete y a la actividad lúdica para que el niño aprendiese a conocer su entorno. Para ello inventó unos materiales, los Dones o Regalos y las Ocupaciones. También valoraba el movimiento del cuerpo del niño y el uso de historias, leyendas, mitos, cuentos, las excursiones a la naturaleza y las canciones, las cuales utilizaba durante los juegos para relacionar los objetos del entorno del niño con estos.
Otra de las ideas de las que parte Froebel es el concepto de “todo” y sus “partes”. Cada objeto es una parte de algo más general y es también una unidad cuando se considera en relación a sí mismo. En el campo de las relaciones humanas, el individuo es, para él, una unidad cuando se considera a sí mismo, pero mantiene una relación con el todo incorporando a otros individuos para alcanzar ciertas metas. Así mismo, el hombre moderno es principalmente dinámico y productivo, no un solo receptor y esponja que retiene conocimientos.Los espacios de los Kindergarten:
- Espacios abiertos y cerrados: siempre se intentaba realizar las actividades al aire libre, pero si había que hacer actividades más dirigidas o no se podían hacer debido al tiempo atmosférico se realizaban en espacios cerrados. Estos eran amplios, luminosos y ventilados. También debían permitir libertad de movimiento para los niños.
- Respecto al mobiliario este estaba adaptado a la altura de los niños y al tipo de enseñanza que se impartía.
- La temprana muerte de su madre hizo que se diese cuenta de la importancia de la figura materna para los niños.
- La personalidad fuerte y estricta de su padre junto con la convivencia con la nueva mujer de este hizo que Froebel tuviese un carácter hosco, grave y cerrado.
- La estancia con su tío en un ambiente agradable y feliz.
- Sus ideas sobre el sentido del universo y de la naturaleza surgieron debido a sus estudios y trabajos en silvicultura, agrimensura y geometría en Hirschberg. Tras terminar varios estudios universitarios en diversidad de materias como las matemáticas, mineralogía, ciencias naturales y filosofía se marchó a Francfort donde estudió arquitectura y conoció al pedagogo Grüner, director y maestro de la Escuela Modelo de Francfort que se regía por la pedagogía de Pestalozzi.
Froebel se dio cuenta que en su época no se tenía en cuenta a la priera infancia, por ello decía que en el jardín de infantes los niños son como pequeñas plantas que están en progresivo desarrollo y que merecen el cuidado de las maestras jardineras. Estas deben tener conocimientos sobre todos los aspectos de la infancia (psicología, etapas de maduración, necesidades afectivas…).
La misión del Kindergarten era la de educar jugando a la vez que ofrecer actividades variadas para mantener el interés del niño, y no la mera instrucción. En las escuelas de Froebel se daba importancia a:
- La acción–actividad del niño: el niño debe actuar sobre el objeto, en este caso los Dones, es decir, APRENDER HACIENDO A TRAVÉS DEL ENSAYO-ERROR.
- El trabajo libre: en las escuelas el maestro explicaba las construcciones (relacionadas con objetos del entorno del niño) que debían hacer y después ellos jugaban de manera libre, haciendo sus propias creaciones.El maestro utilizaba unas láminas en las que se pueden ver las construcciones, que proponía a los niños. Estás van siempre de las más sencillas a las más complejas. Estas las podéis ver en el siguiente enlace: Manual Pedro Alcántara
- El trabajo/tarea: con las ocupaciones, que son el dibujo, el modelado, el plegado y encartonado.
- El juego con los Dones. En la siguiente presentación podéis ver todos.
